Основы методики преподавания ИЯ: работа в парах и группах

Продолжаю разбирать свои лекции и заметки по методике преподавания. Если Вы хотите использовать эти статьи в качестве учебного материала, то предлагаю Вам выполнить задание в конце заметки, оно позволит Вам лучше понять тему.

Работа в парах и группах — одна из актуальных тенденций в образовании.

То, как мы группируем учащихся, зависит от типа и цели задания, а также уровня языка, потребностей, личностных особенностей, стилей обучения, взаимоотношений между учащимися.

В течение одного занятия мы можем совмещать различные типы работы, а также использовать различные типы работы для выполнения одного задания.

Например, мы делим учащихся на группы для «мозгового штурма». Учащиеся обсуждают свои идеи в группе, потом делятся с преподавателем и учащимися других групп результатами обсуждения, выбирая для этого одного спикера. Выполняя задание на развитие навыков поискового чтения, такое как найти в тексте необходимую информацию и внести ее в таблицу, учащиеся сначала работают самостоятельно, а потом сравнивают свои ответы в парах.

Разделение учащихся на группы и пары — непростая задача, при выполнении которой необходимо принимать во внимание множество факторов:

Цель обучения. Чтобы оптимально сгруппировать учащихся, необходимо максимально четко сформулировать цель урока и цель каждого задания.
Стили обучения. Так, некоторые учащиеся предпочитают работать самостоятельно, другие в группах.
Уровень владения языком. Большинство классов и групп смешанные, то есть состоят из учащихся, владеющих языком на разных уровнях. Можно объединить сильных учащихся в одну группу, и дать им сложное задание, а слабых учащихся в другую группу, и дать им задание полегче. Можно объединить в одной группе учащихся разного уровня, предоставив возможность слабым учащимся учиться у сильных, а сильным — продемонстрировать свои знания.
Личностные особенности. В любом классе есть как застенчивые учащиеся, которые предпочитают отмалчиваться, так и очень активные, которые доминируют в любом обсуждении. Необходимо сгруппировать учащихся так, чтобы сгладить эти различия, а также внимательно наблюдать за работой групп, направляя ее таким образом, чтобы все приняли равное участие в выполнении задания.
Размер класса. Если в классе 20-25 учащихся, то групповая работа вполне возможна. Если класс очень большой, то групповая работа также возможна, но требует очень тщательного планирования.
Предыдущий опыт учащихся. Если раньше они не работали в группах и парах, то необходимо вводить этот вид работы постепенно, начинать с коротких заданий, постепенно увеличивая время, а также объяснить учащимся важность такого вида работы.
Тип задания. Например, обсуждение прочитанного текста традиционно проходит в группе, а ролевая игра в парах. Но мы можем это поменять, в зависимости от целей занятия и потребностей учащихся, и провести обсуждение в парах или всем классом, а ролевую игру организовать в группе.
Необходимость соблюсти баланс между различными типами работы. Так, если все занятие проводить в режиме парной работы, то это будет утомительно для учащихся, и неизбежно возникнут проблемы с дисциплиной. Если весь урок учащиеся работают индивидуально, то могут возникнуть проблемы с концентрацией. Если учитель работает исключительно со всем классом, то некоторые учащиеся неизбежно «выпадут» из урока.

На заметку.

Группы не обязательно должны быть одного размера.
Каждой группе можно дать свое задание, отличное от заданий других групп, в зависимости от уровня учащихся и целей урока.
Если преподаватель применяет в своей работе информационные технологии, то работу в парах и группах можно использовать и для выполнения домашнего задания. Например, учащиеся могут совместно написать рассказ или подготовить презентацию, общаясь по Skype, электронной почте или в чате.

Задание. Попробуйте по-разному сгруппировать учащихся в своем классе:

в парах,
в мини-группах (3-4 человека),
в больших группах (6-10 человек),
объедините в группе учащихся одного уровня,
объедините в группе учащихся разных уровней,
попросите все группы выполнять одинаковые задания,
дайте каждой группе свое задание, ориентируясь на потребности учащихся.

Запишите и проанализируйте результаты. Какой тип работы показался Вам наиболее продуктивным? Каким образом Вам, как преподавателю, комфортно работать? Что понравилось и не понравилось в групповой и парной работе Вашим учащимся?