С одной стороны, мне во многом импонирует подход Teaching Unplugged, предполагающий обучение без учебников, учебных планов и технологий. Я не использую его постоянно, но, если на уроке возникает благоприятная ситуация для спонтанного, интересного общения — например, кто-то из учащихся хочет поделиться важной новостью — то всегда использую эту возможность, пусть и в ущерб тому, что я планировала делать на занятии. С другой стороны, мне нравится использовать современные технологии в обучении, так как они предлагают массу новых интересных возможностей. Мне кажется, что простые и бесплатные технологии вполне могут стать частью урока, проводимого в рамках подхода Dogme ELT, и в этой статье я хотела бы рассмотреть несколько вариантов того, как это сделать. Для использования некоторых инструментов понадобиться подключение к Сети, для других достаточно смартфона.
Разговорная практика
Любая беседа по определению спонтанная: если учащиеся задают настоящие, а не рекомендованные в учебнике вопросы, и пытаются дать на них информативные ответы, то неизбежно окажутся в ситуации, когда они хотят сказать что-то, но не знают, как это сделать, или знают слово, но не уверены в его произношении, или испытывают сложности с использованием той или иной конструкции. Если класс большой, и учащиеся работают в парах и группах, то у преподавателя просто физически нет возможности слушать всех учащихся все время. Поэтому будет логично, если учащиеся будут пользоваться словарями, справочниками, тезаурусами (как бумажными, так и электронными) — всем, что может помочь им найти ответ на вопрос, и продолжить общение. При этом можно также попросить учащихся записывать все возникшие языковые сложности на отдельном листке. Такие листки преподаватель может собрать в конце занятия, проанализировать, и при необходимости изучить или повторить темы, вызвавшие наибольшие затруднения.
Фотографии
Фотография — отличная тема для беседы. Это может быть семейное фото, или снимок, сделанный во время отпуска, или просто фотография чего-то необычного и удивительного. Большинство фотографий сейчас цифровые, и у многих учащихся буквально под рукой, в смартфоне, найдется десяток интересных снимков, которые они будут рады показать и обсудить.
Обратная связь
Я не люблю выставлять оценки, так как считаю, что они нервируют и учащихся, и учителей, и при этом не несут практически никакой информации об успеваемости. Я стараюсь по минимуму прибегать к итоговому оцениванию (когда выставляется оценка за сделанную работу), и стараюсь использовать максимально «мягкие» способы формирующего оценивания (когда в процессе обучения оценивается, насколько хорошо учащийся справляется с программой, и даются рекомендации по улучшению работы).
При этом считаю объективную обратную связь абсолютно необходимой. Один из удобных способов обеспечить обратную связь — это использование документов Google. Преподаватель может создать файл, где можно найти ответы на все вопросы учащихся, возникающие по ходу беседы. В течение и/или после каждого занятия к документу добавляются новые материалы. У каждого учащегося есть ссылка на этот документ. При необходимости, Вы можете дать им права редактирования, например, чтобы они могли добавить ссылки на полезные ресурсы.
Лексика и произношение
Не только у учащихся возникают проблемы с произношением и использованием в речи слов или выражений. Преподавателям периодически также необходимо что-то уточнить, например, найти различные примеры использования в речи того или иного выражения. Здесь на помощь могут прийти корпусы текстов или ресурсы типа FrazeIt. Большинство онлайн-словарей позволяют прослушать произношение слова, часто и в британском, и в американском вариантах, не говоря уже о том, что пользоваться онлайн-словарем гораздо удобнее, чем бумажным. Для уточнения произношения различных звуков можно также воспользоваться таблицей фонем.
Презентации
Казалось бы, презентации не имеют ничего общего со спонтанной речью, но, на самом деле, все зависит от того, как презентация структурирована. Если презентация состоит из десятков перегруженных текстом слайдов, которые докладчик зачитывает перед аудиторией, то это, как минимум, скучно. Но если презентация сделана по теме, которая действительно интересует докладчика (и если он действительно хотел рассказать о чем-то для него важном, а не «вымучивал» слайды ради оценки!), если докладчик не зачитывает информацию, а рассказывает материал, используя слайды в качестве опоры, то Вы получите замечательный материал для обсуждения. (Для подготовки таких минималистичных презентаций хорошо подойдут инструменты типа Haiku Deck.)
Технологии не должны играть ведущую роль в обучении, то есть было бы ошибочно строить обучение так, чтобы иметь возможность использовать ту или иную технологию. Напротив, технологии — это вспомогательное средство, которое может помочь достичь учебных целей, в том числе и в рамках подхода Teaching Unplugged.
С уважением,
Евзикова Олеся
